Все записи автора poskladam

«Букварь с пеленок». Методика Г. Домана

Одной из самых интригующих современных методик обучения детей можно считать методику Г. Домана по обучению ребенка чтению до года и формированию у него энциклопедических знаний до 2 лет. Г. Доман сразу же после войны, работая нейрохирургом, создал систему реабилитации детей с тяжелыми поражениями центральной нервной системы. Как и многие психофизиологи, он знал, что в мозге есть резервные, не пораженные болезнью клетки, которые могут, особенно у детей до года, взять на себя функции утраченных в связи с болезнью клеток.

Мозговые клетки больных детей стали интенсивно стимулировать, заставляя фиксировать взгляд на предметах, которые демонстрировали на доли секунды. Эксперимент показал, что эти дети, которые до посещения клиники Г. Домана считались безнадежно больными или умственно отсталыми, не только догоняли своих сверстников, но со временем даже перегоняли их в интеллектуальном развитии. И тогда Г. Доман решил применять методику и к здоровым детям.

Continue reading

Умение читать

Что нужно сделать еще до того, как ребенок начнет учиться читать? Развивать необходимые навыки. Какие?

— Узнавание форм, распознавание незначительно различающихся деталей. Помогут игры, которые побуждают ребенка тщательно рассматривать картинку, сравнивать форму деталей; мозаики различной степени сложности, головоломки-паззлы, картинки, в которых нужно отыскивать спрятанные формы, вообще любые игры, развивающие наблюдательность.

— Умение располагать элементы в последовательности. Помогут игры и упражнения, в которых нужно располагать элементы по порядку, но именно слева направо. Например, можно дать малышу наборы предметов одинаковой формы, но незначительно различающиеся по размеру, и попросить его расположить их по порядку слева направо.

— Развитие восприятия звуков на слух.

Пяти-шестилетний ребенок способен различать звуки на слух, может назвать слово, начинающееся с определенного звука, найти место звука в несложном слове (какой по порядку?). Все эти действия называются звуковым анализом слова. Если ребенок умеет выделять звуки в словах, определять их последовательность, значит, он готов к овладению чтением и письмом. Но такая готовность может и не возникнуть у малыша сама по себе.

Continue reading

Полезные советы по обучению чтению

Где искать золотой ключик?

— Ничего не читает! Как свободная минутка, так к телевизору. И вот себе кнопки нажимает!.. А ведь буквы уже в четыре года знал!..

Стандартная жалоба. Родители подростков сетуют, учителя массовой школы проигрывают бой за приобщение школьников к классической литературе, психологи изучают проблему и сообщают нам о качественном изменении среды в сторону господства видеообразов и о формировании нового типа человека — «человека смотрящего». Параллельно другие психологи создают невиданные доселе по совершенству методики обучения грамоте детей горшечного возраста, призванные наполнить бурной деятельностью жизнь продвинутых мам.

Тут надо сделать необходимую паузу. Во-первых, я ничего не имею против стремления молодых родителей к овладению передовыми педагогическими знаниями: сама грешила. Поэтому теперь, начиная разговор в любой аудитории — в учительской или в родительской, я коротко сообщаю, что являюсь мамой двоих детей — 17 и 14 лет, т.е. мамой, вкусившей результаты (положительные и отрицательные), а также их отсутствие самых захватывающих методик воспитания своего времени.

Как учитель, я тоже не имею принципиальных возражений против того, чтобы ребенок к началу школьного обучения умел читать. Собственно, для поступления в спецшколу или в гимназию это теперь необходимо.

Но, по моему странному убеждению, нормально развивающемуся ребенку из интеллигентной семьи в дошкольном возрасте не нужны никакие специальные методики обучения грамоте. Он, при выполнении некоторых условий, к шести — шести с половиной годам прекрасно обучает себя сам. Более того, это самообучение и есть показатель его возможностей справиться с требованиями гимназической программы.

Если же этого не происходит, нужно вести прицельный разговор об особенностях развития данного конкретного ребенка и о том, как и чем заниматься с ним в первую очередь. Однако эта тема для другого разговора.

Все методики по обучению детей чтению направлены на выработку умения переводить буквенные значки в звуки, звуки — в слова, а слова — в предложения. Но если понимать под чтением не бойкое движение по букварю под руководством воспитателя дошкольной прогимназии или гувернера, а чтение книг (т. е. чтение в собственном смысле слова), то умение это является хоть и необходимым, но недостаточным. Кроме того, и оно таинственным образом зависит не только от прогрессивности и совершенства тех методов и приемов, при помощи которых малыша обучают читать, и не только от виртуозных качеств учителя, но и от наличия у самого ребенка внутреннего желания читать. Это внутреннее желание психологи называют мотивом и утверждают, что именно он, а не что-либо иное, определяет успех любой человеческой деятельности. Иными словами, чтобы научиться читать, ребенок должен хотеть это делать.

Сто лет назад необходимость чтения обосновывалась информативностью книги, ее функцией «источника знаний». Сегодня нечитающий ребенок страдает от чего угодно, только не от недостатка информации. Он легко добирает и перебирает ее у экрана телевизора, видео и компьютера. Чтение с этой точки зрения является малоэффективным и трудоемким способом деятельности. Это подсознательно понимает любой дошкольник пяти лет.

Профилактика трудностей в обучении чтению

Психологи выделяют несколько основных причин нарушения навыка чтения у детей.

Во-первых, слабое развитие у учащихся функции самоконтроля. Ребенок не умеет самостоятельно сопоставлять результат своих действий с образцом, вычленять ошибки и устранять несоответствие между образцом и реальным достижением.

Во-вторых, многие первоклассники и даже второклассники плохо знают буквы алфавита. Если ребенок 7-8 лет не всегда может правильно назвать предъявляемую ему букву или тратит на ее опознание до 10-15 секунд, то это также неизменно приводит к нарушению навыка чтения.

 

Continue reading

Поделка » Воздушный змей»

Поделка » Воздушный змей»

Для этой поделки мы использовали:
1. Клей ПВА
2. Краски и карандаши
3. Цветная бумага и тонкая калька
4. Цветной картон
5. Хорошее настроение и фантазия

Делаем заготовки из кальки: землю и самого воздушного змея. Разукрашиваем.

Из всего что мы разукрасили на цветном картоне, составляем композицию и затем приклеиваем все кроме хвоста змея

А теперь самое интересное: рисуем человечка, и не забудьте провести веревочку от человечка к воздушному змею.

Украшаем нашего воздушного змея, приклеиваем ему хвостик

Поделка «Инопланетянин»

Предлагаем Вашему вниманию поделку «Инопланетянин» которую можно сделать за 5 минут

Вам понадобиться:
1. Одноразовая посуда (3 тарелки разной величины)
2. Краски и кисточки
3. Помпон или шарик
4. Пуговички глазки
5. Клей
6. Скотч и нитка

Берем 2 одноразовые тарелки, одну побольше другую поменьше (мы брали пластиковую посуду, но лучше бумажную).
Склеиваем одну с другой. Пластик лучше клеить на супер клей.

Затем мы нашу летающую тарелку разукрасили, для этого мы использовали перламутровую краску с блестками (нам показалось что так будет красивее).

Вот что у нас получилось. По-моему оригинально.

Затем очередь дошла до самого главного персонажа этой поделки — инопланетянина. Так как помпона у нас под рукой не оказалось, мы взяли мягкий шарик, разукрасили его и для пущей убедительности, приклеили ему три глаза

И накрыли его крышечкой (чтобы он куда-нибудь не улетел). Крышечку мы тоже, как Вы уже наверное догадались, приклеили.

После этого мы украсили нашу летающую тарелку фигурными наклейками на космическую тему.

Эту летающую тарелку Вы можете куда-нибудь подвесить, применив нитку и скотч.

Поделка «Домик для Лунтика»

Мы с сынулькой решили что Лунтик не может жить все время с бабой Капой и дедом Шером. Поэтому ему надо сделать домик.
Вот что у нас получилось

Для этой работы Вам понадобиться:
1. Цветной картон
2. Цветная бумага
3. Белый картон и бумага
4. Клей
5. Цветные карандаши
6. Открывашка от влажных салфеток
7. Фигурные наклейки

Первым делом мы оторвали открывашку от влажных салфеток

Перевернули клейкой стороной вверх и обвели контур.

Далее мы сделали заготовки для нашей поделки. Вы можете придумать любую тему для поделки, например сделать уютную комнату с дверью.

Приклеили все

Дело до шло до самого главного, мы приклеили дверь, и по своему ее украсили

Мой сынулька заранее нарисовал Лунтика, разукрасил и мы его вырезали, а затем приклеили в дверной проем.

Вот такой веселый Лунтик получился

Ну а затем начались сплошные украшательства, сплошная импровизация…
Конечно без любимых машинок дело не обошлось, клеили их везде где можно.

О значении «непонятных» стишков в обучении чтению.

Все наверное помнят из детства такие рифмованные стишки:

Эни, бени
Фики, паки
Турба, урба
Касмалаки!
Фаус, баус,
Касмалаки,
Бакс!

О мони-мони-мони,
Макарони, вичичай,
Вичичай-чай-чай,
Папугай-гай-гай,
Изаяби-яби-яби
Изаяби-изао
Изаоооооооо
Изао-о-о!

Эм эмари суфлёрэ,
Эмари, эмари,
Тики-тома, тики-тома
one two three.

О мони-мони-мони,
Макарони, вичичай,
Вичичай-чай-чай,
Папугай-гай-гай,
Изаяби-яби-яби
Изаяби-изао
Изаоооооооо
Изао-о-о!

Аш тар дар ми
Пики-пики дар ми
У-у три та-та
Аш тар да.

Эни-бэни-рики-факи
Турба-урба-сентибряки
Эу-дэу-краснадэу-бац!
А шарли буба (раз-два-три)(в этот момент хлопали в ладоши, помню!!!)
А шарли буба
а шарли буба,буба,буба,аа-а-а
Ни бэ,ни мэ
А шарли пэ
Замри (1-2-3)
Отомри (1-2-3)

Эни бэни
Рики таки
Урби урби
Синти бряки
Энус-буэус-красмадэус
бац!

Эни-бэни
Рики-таки
Буль-буль-буль
Караки-шмаки
Эус-беус-краснабеус
Бац

Эн-бэни Рики-факи,
турбо-урбо, сынцы бряки,
дэу-дэу-краснадэу-бац!

Подобное детское творчество отражает особый психологический мир ребенка, детям нравиться сочинять разные непонятные слова, строить из них предложения, считалки.
Педагоги и психологи присмотрелись повнимательнее к подобным стишкам, и поняли что в них есть определенная польза.
Работа с подобными рифмованными слогам поможет в дальнейшем ребенку в обучении чтению.
1. Вы отрабатываете артикуляционный аппарат, так как при чтении идет большая нагрузка на органы речи.
2. С помощью таких стишков дети учатся воспринимать ударение как самостоятельное языковое явление
3. Ребенок развивает поэтический слух
4. Рифма упрощает процесс чтения
5. Подобные стишки обучают детей читать слова разной сложности.

Так что советуем обратить Ваше внимание на подобные рифмованные стишки

Какой же метод чтения правильный.

На сегодняшний день в современных школах существует немало проблем, и одна из них это проблема обучения чтению. Многие родители уже не уповают на школу, а сами обучают своих детей читать, но делают это не всегда правильно. Стоит еще заметить, что в наше время появилось много разных методик по обучению детей, которые никем не контролируются. Репетиторы порой даже не имеют педагогического образования.
На одни вопросы уже можно ответить точно:
1. «Стоит ли ребенка обучать чтению до школы»? Однозначно: «Да» Так как ему без этого навыка будет очень трудно учиться в современной школе.
2. А вот какую выбрать методику по обучению чтению, родители должны решить сами, учитывая психофизиологические особенности своего ребенка.
Существует много разных методик по обучению чтению, назовем несколько из них:
1. Фонетический метод. Именно этот метод один из самых распространенных, который пришел к нам из школы.

2. Метод Г. Домана. Чтение целыми словами. При этом методе нет особой необходимости объяснять детям что такое мягкие и твердые согласные. Но как показывает практика при обучению такой методике, дети впоследствии делают много ошибок на письме.

3. Обучение чтению по складам.
Этот метод был известен еще в 19 веке. Очень горячим приверженцем этого метода был Л.Н. Толстой, и обучал своих детей именно таким образом.
Практика показывает что складовой метод обучения имеет гораздо больше преимуществ перед звуковым.

Поделка «Рыбка»

Сделали с сынишкой очередную поделку, которая называется «Рыбка». Но эта рыбка не обыкновенная,она с колючками.
Что нужно приготовить для этой работы:
1. Цветной картон (белый)
2.Краски
3.Фломастер
4.Карандаш
5.Кисточка
И все!

На картоне надо нарисовать рыбу, в этом нам помогла обыкновенная тарелка, так как туловище у рыбы круглое.

Затем мы рыбку разукрасили.

Далее мы рисуем рыбе полоску на хвосте и губки

После этого начинается самое интересное — мы рисуем рыбе иголки, делаем это с помощью картона, края которого обмакиваем в краске, и отпечатываем на бумаге. Кстати иголки можно сделать разноцветными.

Затем мы нарисовали глазки, и пузыри

Теперь можно сделать нашу поделку еще интереснее. Обведем хвостик и глаза фломастером.

Вот что у нас получилось