Архив метки: обучение чтению

Как научить ребенка читать?

Вопрос: «Как научить ребенка читать?» волнует многих родителей. К школе малыш должен уже знать все буквы алфавита и уметь немножко читать. Но как помочь ребенку запомнить буквы, как сделать так, чтобы не посадить чадо за парту еще задолго до школы?

Проще всего учить буквы в форме игры. Детям нравятся такие занятия, они обожают соревноваться, стараясь сделать это лучше, чем сверстники или друзья.

Помогите малышу выучить буквы в игровой форме, читая стихи про буквы. Ребенок еще не может читать, но с увлечением рассматривает картинки к стихам.  Короткие четверостишия легко запоминаются, а с ними в памяти откладывается и рисунок с крупной и четкой буквой. Для начала можно использовать картинку только с изображением буквы, а чуть позже добавить к букве иллюстрацию.

Чтобы у малыша не возникла путаница в голове, на картинке рядом с буквой должен быть предмет, который начинается с этого звука. Желательно, чтобы предмет был знаком ребенку. Вот, например: буква Б – картинка с бегемотом.

Не подбирайте изображение, которое может запутать маленького ученика. Например, у слова «батон» есть синонимы: хлеб, булка, пышка.  А слово «йог» знакомо не всем детям.

Если вам понравится учить буквы в стихах, попробуйте сделать своими руками веселую игру-алфавит. Подберите 33 карточки. На каждой карточке напечатайте букву, а с обратной стороны поместите стишок про нее.

Сначала взрослый читает стихотворение, а малыш смотрит на картинку с изображением буквы. Включается зрительная память. Ребенок ассоциирует услышанное с изображением.

Позже можно усложнить игру: малыш отыскивает карточку с нужной буквой, когда услышит стихотворение про нее.

Стихи про буквы выбирайте понятные и веселые. В каждом четверостишии обязательно должна быть названа буква. Например:

Буква «Б» проснется рано,
Буква «Б» — бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров!
Богатырь Борис Бобров http://notillusion.ru/chtenie-po-slogam.html

Соберите целый комплект из стихов про буквы. Эти карточки можно хранить в отдельной папке или конверте. А если вы поместите карточки в маленький альбом с кармашками, то у вас получится целая наглядная азбука. Ребенок сможет собирать буквы, а заодно запомнит их порядок в алфавите.

Не ленитесь, читайте малышу стихи про буквы, и тогда обучение чтению по слогам пройдет гораздо быстрее. Ваш ученик научится читать, и скоро будет сам читать сказки и стихи!

Особенности обучения языку у разных народов

Особенности обучения языку у разных народов

Обучение детей чтению начинается в раннем возрасте. К сожалению, малыши с трудом понимают абстракции. Преждевременная активизация левостороннего мышления приводит к негативным реакциям сознания  . В развитых западных странах в растет количество детей заболевающих легастенией.

Легастения (legasthenia; лат. lego читать + астения, син. дислексия) — нарушение психического созревания у детей с нормальным развитием интеллекта, проявляющееся затрудненным приобретением навыков чтения и письма. Как правило, легастения включает в себя не только дислексию, но и дисграфию. Легастеники путают местами буквы и цифры как при чтении, так и при написании. Для легастеника типичны сложности в распознавании звуков, узнавании рифм или слов, начинающихся с одной и той же буквы. Дети-легастеники делают много ошибок в правописании, испытывают огромные трудности при чтении текстов, пропускают звуки, «проглатывают» окончания слов. Для помощи легастеникам существуют специальные (как правило, двухгодичные) курсы. В первую очередь, на этих курсах учат бороться со своими комплексами — легастеники ничуть не уступают остальным людям в плане интеллектуального или психологического развития, однако у окружающих складывается именно такое отношение. Так же существуют специфические методы обучения легастеников более правильному чтению и письму: аккуратное деление слов на слоги, восприятие ритмического рисунка фразы и т.п.

Число легастеников в России достигает 3%, в Германии 6%, в Англии, в Америке и во Франции – выше 8%. Это значит, что каждый двенадцатый француз или англичанин с малых лет приобретает хроническую неспособность научиться читать.

Разница процентного соотношения легастеников объясняется в том числе степенью условности письменной речи. Если русская письменность по своим правилам примерно соответствует устной речи («как слышим так и пишем), то английская и французская письменность превратилась в нагромождение правил (во французском, например, слово beaucoup произносят как [боку]. А в английском языке, никогда не доверяйте правилам чтения английских слов, каждый раз смотрите в словаре, в транскрипции, как читается новое слово.)

В Японии легастения равна нулю, а в Израиле проявляется в случаях, когда ребенок-иммигрант начинает обучение с другого языка. Отсутствие легастении в Японии объясняется особенностью иероглифического письма: каждый иероглиф является условной картинкой, которая не столько читается, сколько рассматривается, и огромное количество иероглифов понижает степень условности японских графем.

Израильский алфавит содержит 22 согласных буквы и 4 огласовки, и эти огласовки при письме часто вообще не отмечаются. То есть степень условности израильской письменности выше, чем в европейских языках.

Отсутствие гласных букв отличает ближневосточные азбуки (как еврейскую, так и арабскую) от европейских азбук. Гласные буквы используются как вспомогательные звуковые единицы. Принцип ближневосточного письма состоит в том, что огласовка может при письме появиться только как придаток к согласной букве. При записи без огласовок, эти огласовки читателем всегда учитываются, имеются ввиду.

Известно, что в России долгое время обучали детей учить по складам. С течением времени методика заменилась на практикующуюся сейчас звуковую (вернее перенялась у немцев).