Методика обучения чтению дошкольников

В этой статье освящается тема "Методика обучения чтению дошкольников".

Если для вас просто охото всем показать, какой у вас ребенок гений, гордиться, как рано он научился читать, то лучше обучение чтению вообщем не начинать, так как вреда в данном случае ребенку вы принесете больше, чем полезности. Есть только два вправду правильных условия для начала обучению детей чтению чтению. Во-1-х, когда ребенок сам проявляет энтузиазм к буковкам и знакам. В таком случае обучение чтению можно начинать в любом возрасте, как этот энтузиазм проявился, и подобрать такие игровые методики, которые не отбивают, а развивают энтузиазм малыша.

Обучение детей буквам, слогам. Чтение для детей 3,4,5 лет

Другой случай, это когда особенного энтузиазма у малыша к буковкам нет, но подходит время обучения в школе, и охото посодействовать ребенку легче перенести адаптационный период в младшей школе. А малыши, которые к школе уже могут читать, обычно, легче адаптируются к новым для их школьным условиям. В данном случае начинать учить чтению малыша ранее 5,5-6 лет даже не стоит.

В этой статье мы побеседуем о втором случае, когда ребенок не проявляет сам энтузиазм к чтению, а учить его вроде как уже и пора. При подготовке к школе учить малыша чтению можно как по букварю, так и при помощи обыденных кубиков с знаками, а лучше использовать и кубики, и карточки с знаками, и букварь, чтоб варьировать занятия.

Опережающими методиками в таком случае лучше не воспользоваться. Начинать учить следует с букв, потом слогов, слов и равномерно перебегать к предложениям. Дело в том, что буковкы, слоги и слова строятся не по логическим законам. Это в арифметике есть логика, а в чтении ее нет. И если взрослому понятно, что буковка М и А совместно будут читаться "МА", то ребенку этого не осознать, он может только уяснить. Достаточно нередко мамочки на детской площадке сетуют, что учат-учат малыша, а он никак не может осознать, как читать слог, и всегда сбивается. При всем этом, когда спрашиваешь, о том, сколько раз сами прочли ему этот слог, до того как добиваться от него повторения, выясняется, что 1-2 раза. И здесь нужно осознать, что обучение чтению - это, сначала, развитие памяти. Чтоб ребенку уяснить навечно что-то новое, ему это нужно показать и именовать около 600 раз. Цифра достаточно впечатляющая, беря во внимание, что многие считают, что малыши одномоментно все запоминают и "схватывают" все новое. Но вспомните, когда ребенок еще лежал в кровати, сколько раз любящие предки, также бабушки, дедушки, тети и дяди подходили к нему и гласили: "это носик, это глазки, это ротик"? И т.д., сопровождая все слова "демонстрационным" материалом. Конкретно так ребенок и выучил все новые слова.

С чтением происходит то же самое. Ребенок просто запоминает (а не осознает, как принято считать), как пишутся буковкы, читаются слоги, слова и предложения. Потому если вы желаете научить малыша чтению, окружите его знаками в кубиках, на магнитных карточках и т.д.. Чем почаще ребенок будет созидать буковкы, тем резвее он к ним привыкнет и выучит.

Когда же ребенок выучит буковкы, можно приступать к обучению детей чтению чтению. Готовность к обучению детей чтению можно найти, предложив ребенку собрать из букв какое-нибудь слово, к примеру, "куколка" либо "машина" по эталону, другими словами, показав, как это слово пишется на бумаге. Если ребенок может собирать слова из букв по образчикам, означает, к обучению детей чтению чтению он готов.

Учить чтению ребенка-дошкольника легче всего по букварю либо по детским книгам с большим текстом. Поначалу взрослый читает и водит своим пальцем либо указкой по тексту, чтоб ребенок лицезрел, что читает взрослый. Так читать ребенку можно от месяца до 3-х, минут по 10-15 в денек. Потом можно читать, демонстрируя пальчиком малыша, другими словами, двигая по тексту его руку.

На этот шаг можно издержать от недели до месяца. И только после чего, приступаем конкретно к самому обучению детей чтению : поначалу читаем слог сами, а потом просим повторить малыша. Когда ребенок научится читать обыкновенные слоги, можно приступать к словам: поначалу прочитываем ему слово вслух, а потом попросим малыша повторить. Конкретно так, не торопясь и не торопя, можно безболезненно и с наслаждением научить чтению малыша, который обучаться чтению не желает.

Для обучения чтению можно пользоваться и компьютерными играми. Главное - верно избрать.

И в итоге несколько правил для удачного обучения чтению.

1. Поддерживайте энтузиазм малыша к занятиям, используя благожелательную обстановку, различные игры и пособия.

2. Принципиальна не столько продолжительность занятия, сколько частота. В обучении чтению нужно быть поочередным.

3. Обучение чтению просит от малыша интеллектуального напряжения, потому после занятий непременно играйтесь с ребенком в подвижные игры, давайте ребенку разрядку после занятий.

4. Если ребенок не желает заниматься, это гласит о том, что способности малыша не поспевают за требованиями взрослого. Задумайтесь, что изготовлено не так, и вернитесь на предшествующий шаг. Будьте терпеливы и никогда не начинайте занятия, если у вас либо у вашего малыша нехорошее настроение.

5. Не асоциируйте собственного малыша с другими детками. Темпы обучения у всех свои и может быть таланты вашего малыша лежат в другой области.

Да, и если ребенок научился читать сам, это не устраняет родителей от обязанности читать ему вслух. Психологи советуют родителям читать детям книги вслух аж до 14 лет для настоящего чувственного развития малыша.

МАТЕРИАЛЫ

Способы ОБУЧЕНИЯ Малыша ЧТЕНИЮ <http://sotto-group.com/metody-obucheniya-rebenka-chteniyu> Взрослые иногда даже не замечают, как они читают: по буковкам либо словами, автоматом воспринимая написанную информацию. Когда же доходит дело до обучения чтению собственных малышей, обычно поначалу предки знакомят малыша с знаками, потом учат его сливать буковкы в слоги, а позже - ложить из слогов слова и предложения. И это закономерно: ведь всех нас в детстве учили таким методом. Но современные способы обучения чтению - очень многообразны. Посреди их вы сможете избрать тот, что идеальнее всего подходит для вас и вашему ребенку. На сегодня способы обучения чтению плодятся, как грибы после дождика. Но, если школа либо детский сад гордо рекламируют собственный способ обучения чтению как самый наилучший - родителям нужно разобраться во всех тонкостях данного способа. В таком сложном деле как чтение «новый», «уникальный» никак не означает «лучший для вашего ребенка». Какие же способы обучения малышей чтению предлагает современная методическая наука?

ФОНЕТИЧЕСКИЙ Способ

Это способ, знакомый всем взрослым по мемуарам из первого класса школы. Помните: поначалу мы учились буковкам, равномерно сливая их в слоги. Дальше - слоги складывались в обыкновенные слова («Мама мыла раму»), позже слова становились посложнее. Может показаться, что, этот способ подходит всем детям. Но это не так. Есть малыши с особенной чувствительностью к фонетической структуре речи. Они, обычно, просто улавливают наличие либо отсутствие звука в слове, подбирают слова с необходимым звуком. Им этот способ подходит просто совершенно. Но большая группа малышей испытывает трудности с фонетическим анализом. Для их необходимо подбирать другие способы обучения чтению.

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ Способ

Согласно этой методике ребенку демонстрируют обыкновенные слова (обычно такие, которые пишутся так, как и произносятся), и на их базе помогают малышу отыскать соответствие меж звуком и буковкой. Когда ребенок усвоит соответствие, его учат ложить из знакомых звуков новые слова.

Способ ЦЕЛЫХ СЛОВ («WHOLE-WORD»)

Эта методика заключается в запоминании ребенком целых слов. Тут ребенку не разъясняют соответствия меж звуком и буковкой. Ребенок должен уяснить, как смотрится слово. Когда он сумеет распознавать около 100 слов, ему дают читать тексты, где нередко встречаются эти слова. Малыша или совершенно не знакомят с алфавитом, или знакомят после того, как он сумеет прочесть более 100 слов. Этот способ обучения еще именуют способом Домана. Он был очень популярен сначала прошедшего века, но позднее в нем было найдено много суровых недочетов. Хотя есть малыши с очень неплохой зрительной памятью, для которых этот способ подходит лучше других.

Способ «WHOLE LANGUAGE»

Этот способ предлагает читать детям много не плохих детских произведений, параллельно показывая им текст. Подразумевается, что малыши будут соотносить его с звучанием, таким макаром запоминая слова. Сторонники данного способа считают, что процесс чтения должен быть очень естественным, как обучение разговорной речи. Методика обширно применялась в американских школах, но скоро была отклонена из-за низкой грамотности учеников.

Способ Зайцева

В отличие от прошлых методик, этот способ единицей языка считает «склад» (сочетание гласная + согласная, согласная + мягенький либо жесткий символ, либо же одна буковка).

Преподаватель Зайцев выдумал особые кубики, на гранях которых написаны различные «склады». Из кубиков ребенок складывает слова, таким макаром, обучаясь чтению. Способ подходит для многих малышей, но просит глубочайшей проф подготовки.

Способ МУРА

Методика Мура заключается в работе с интерактивными машинами. Особая машинка, схожая на печатную, произносит звуки при нажатии на ее кнопки. Ребенок запоминает эти соответствия. Позднее малыш должен набрать на машинке предлагаемые ему на дисплее обыкновенные слова. Таким макаром, малыш осознает звуко-буквенные соответствия.

Современные интерактивные игрушки могут с фуррором поменять машинку Мура. К примеру, читающая ручка «?????» <http://sotto-group.com/>сумеет отлично озвучить буковкы и обыкновенные слова. Для этого просто необходимо пользоваться стикерами из ее набора. Способ можно использовать в комплексе с фонетическим либо как дополнительное обучающее упражнение.

Способ МАРИИ МОНТЕССОРИ

Способ подразумевает внедрение фигурок либо изображений букв. Монтессори предлагала детям ложить из их слова, а потом - обыкновенные предложения. Обычно способ используют для ранешнего обучения чтению.

Это - далековато не все способы обучения малыша чтению, известные на сегодня. Такое обилие, как обычно, порождает делему выбора. Психологи не рекомендуют пробовать сходу несколько методик. Лучше начать со всем знакомого фонетического способа. Если ребенок испытывает трудности - попытайтесь использовать интерактивные игрушки по способу Мура. Способы «whole-word» и «whole language» не являются наилучшими для обучения чтению на российском языке: они больше подходят, к примеру, для британского.

Необходимо непременно учесть и особенности школьного обучения. Программка современных общеобразовательных школ употребляет, как и до этого, фонетический способ, правда с применением частей других методик.

Опрос учителей исходных классов показал, что внедрение многих новых методик приносит ребенку больше вреда, чем полезности. Учителя рекомендуют дать ребенку-дошкольнику понятие о звуке и буковке, обучить проводить звуковой анализ слов и познакомить с знаками. Малыши, которых предки учили при помощи нестандартных методик, в исходных классах школы испытывают реальный стресс. Им приходится стопроцентно переучиваться, а это тормозит весь процесс школьного обучения и плохо оказывает влияние на психику. Умение читать - очень принципиальный навык. От его формирования впрямую зависит удачливость малыша в школе. Потому верный выбор методики обучения чтению - очень важен. Пусть родительская мудрость даст подсказку для вас, какую из их избрать.

Уроки грамоты и обучение чтению

На занятиях по обучению детей чтению чтению важно предлагать детям упражнения для подготовки руки к процессу письма. Это графические игры и графические упражнения, которым предшествует гимнастика для пальцев. Пальчиковая гимнастика – это самые простые занятия, построенные на сгибании и разгибании пальцев, сжимании кисти в кулак, постукивании пальцев по поверхности стола. задача таких упражнений – укрепить мышцы кисти, снять их излишнее напряжение, исключить дрожание руки. В результат выполнения графических упражнений ребята учатся:

а) свободно регулировать движения по размаху, степени нажима на карандаш, по ритму;

б) ориентироваться на листе бумаги;

в) воспроизводить линии различных конфигураций безотрывным движением руки.

Не желательно предлагать детям прописывать элементы букв или сами буквы, мелкие графические элементы, т.к. это требует точности выполнения и не маленьких волевых усилий.

Необходимо широко применять штриховки, обведение контуров . Прописывание на линии группы контурных предметов (сливы, яблоки, желуди и др.) формирует навык соблюдения строки, удержания размера фигуры, размножение изображения. Все это будет необходимо в школе при написании букв в тетради. Важно, чтобы каждое графическое упражнение имело свое имя « Гирлянда на елку», «Узор из листьев», «Самолеты» и т.д. Такое образное сравнение позволяет детям за контуром, видеть предмет, развивает фантазию, творчество, сложную трудоемкую работу по организации графических навыков интересной и привлекательной для дошкольника.

В занятиях по обучению детей чтению грамотре предстоит включать элементы имаготерапии и ее разновидности – куклотерапии. Учитывая сложность материала, потребление такого понятного и знакомого детям образа – куклы, поднимает интерес детей к занятию, стимулирует их внимание и работоспособность. В предложенных методических сценариях занятий введен сказочный персонаж Карандаш. Этот герой связан с понятием «грамота», «письмо». Его задачи на занятии различны: знакомит ребят с новым материалом, играет с ними в дидактические игры, делает «ошибки», которые дети с интересом исправляют, создает повышенный эмоциональный фон, настроение.

На занятиях по обучению детей чтению грамотре следует уделять внимание интонационной выразительности речи. Важно научить ребенка выделять интонационно звук в слове, слово в предложении. Воссоздание мелодики речи, навыков постановки ударения, навык править темпом и ритмом речи позволит заложить основы выразительного чтения, научит ученика выделять значимую информацию, передавать в речи свои мысли и чувства.

Обучение чтению по слогам; Обучение буквам русского алфавита; Короткие тексты для чтения; Статьи на тему подготовки детей к школе; Обучение дошкольников чтению; Статьи на тему подготовки дошкольников к школе;