Звуко-артикуляционная таблица русского языка.

В нашей таблице, в отличие от таблиц Зайцева, по артикуляторным признакам сгруппированы так же согласные звуки. Каждая цветная группа отличается от прочих по способу и месту образования звука. Этот прием позволяет сконцентрировать внимание ребенка на работу речевого аппарата. Ведь во взаимосвязи "движение-звук-буква" движение первично, звук вторичен, а буква занимает лишь третье место. Для изучения звуков и букв ребенок получает в нашей таблице дополнительную опору. Целью учебного процесса должно стать не заучивание графических знаков, а развите мышечного и психического аппарата ребенка.

маленький плакат 270 х 787 мм

Таблица читается в строчку слева направо, в столбик сверху вниз или "лесенкой". Самое важное, что ребенок с самого начала понимает в таблице - что звуки отличаются по артикуляторным признакам, и что эти признаки записываются различными комбинациями букв.

Прочитайте ребенку вслух любую часть таблицы и при этом показывайте на соответствующие буквы. Читайте быстро, ритмично, с четкой артикуляцией. При знакомстве с таблицей Вы должны буквально вести ребенка. Возьмите его за вытянутый пальчик и, называя звук, тыкайте этот пальчик в буквы. Очень скоро ребенок будет в состоянии произносить отдельные части таблицы вместе с Вами "хором" - не потому, что он уже выучил буквы, а потому что запомнил ритмическую закономерность и последовательность звуков. Именно эта последовательность поможет ребенку в столбике, например ГЬ-ГЯ-ГË-ГЮ-ГИ-ГЕ, найти заданный Вами звук, например ГЮ.

Не ждите, что ребенок с первого же занятия станет повторять звуки безошибочно. С самого начала ребенок неуверен, он делает ошибки, и Вы не должны поправлять каждую неправильность. Если Вы проговариваете таблицу “хором” вместе с ребенком, то он сам замечает свои ошибки и в следующее прочтение попробует их исправить.

Для одного занятия достаточно 4-5 минут работы с таблицей, не больше. Не надо работать сразу со всей таблицей - она слишком большая, и маленькие дети не способны сразу запомнить такое количество объектов. Выберите для начала какую-нибудь одну цветную группу - можете даже спросить малыша, какой цвет лично ему больше всего нравится.

Не стремитесь к срочному результату. Учитывайте, что основной задачей таблицы является не заучивание букв, а артикуляторный и ритмический тренинг. Заучивание букв окажется лишь "побочным продуктом", к которому ребенок непроизвольно придет в результате регулярных повторов.

При прочтении таблицы по горизонтали мы рекомендуем обратить внимание ребенка на различную ритмику прочтения разных групп.

Оранжевая и голубая группы при прочтении имеют ритм "раз-два, раз-два, раз-два...".

Красная, желтая и зеленые группы создают ритм "раз-два-три, раз-два-три...".

Синяя и фиолетовая группы имеют ритм со сложным чередованием.

Можно прочитывать в строчку рядом стоящие группы вместе, что так же образует четкие ритмические рисунки.

Например, сочетание красной и оранжевой групп при прочтении в строчку образуют ритм "раз-два-три - раз - два, раз-два-три - раз -два".

Сочетание желтой и зеленой групп произносятся в ритме "раз-два-три - раз-два-три, раз-два-три - раз-два-три".

Сочетание голубой и синей групп имеет ритм "раз - два - раз-два-три, раз - два - раз - два..." .

Включение в занятия с таблицей элементов ритмики дают преподавателю возможность, если он способен на это, превратить урок чтения в подвижные упражнения, соединить их с программой элементарного музыцирования.

(Для тех преподавателей и родителей, кто не знаком с принципами элементарного музыцирования, мы предлагаем задать в поисковой машине "элементарное музыцирование Карла Орфа")

Источник: rebus-metod.com

Обучение чтению по слогам; Обучение буквам русского алфавита; Короткие тексты для чтения; Статьи на тему подготовки детей к школе; Обучение дошкольников чтению; Статьи на тему подготовки дошкольников к школе;